O Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Ambiente e Sociedade tem se consolidado como um importante polo de produção acadêmica, contribuindo significativamente para o avanço do conhecimento nas áreas de ensino de ciências e educação ambiental. Na última avaliação quadrienal, diversas publicações de nossos docentes ganharam destaque, reforçando o compromisso do Programa com a excelência acadêmica.
Confira abaixo dez das produções mais relevantes desse período:
- Escolas e unidades de conservação: caminhos da educação ambiental crítica na construção do pertencimento (DUARTE, D. M.; PIMENTEL, D.S., 2024).
Publicado na Revista Brasileira de Educação Ambiental, QUALIS A3. Este estudo aborda o papel das unidades de conservação na educação ambiental e na formação da identidade ecológica dos estudantes. - Contribuições da observação de aves como estratégia didática para a aprendizagem de Ciências (PEREIRA, E.F.; CESAR, D.E.; RODRIGUES, E.M.; SANTORI, R.T., 2022).
Este artigo, publicado na Revista BIO-GRAFÍA (QUALIS A3), explora o potencial pedagógico da observação de aves no ensino de Ciências. - Aspectos Científicos Implícitos na Obra O Quinze de Rachel de Queiroz: Aplicações na Educação em Ciências (VIEIRA, C.F.; NOGUEIRA, N.P.A; VALLIM, M.A; GÓES, A.C.S., 2024).
Publicado na Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (QUALIS A1), o artigo investiga como conceitos científicos podem ser explorados em obras literárias. - Caracterização da produção acadêmica latino-americana sobre Educação CTS e temáticas socioambientais nas Jornadas ESOCITE (GALIETA, T.; von LINSINGEN, I., 2021).
Publicado na Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, analisa as principais tendências das pesquisas na área. - Ensino de Biologia em Cursos Pré-Vestibulares Comunitários: uma revisão bibliográfica (MESSINA, L.S.B.; SANTOS, M.C.F., 2024).
Publicado na Revista Insignare Scientia (QUALIS A4), discute os desafios e metodologias no ensino de Biologia para estudantes de pré-vestibulares populares. - O corpo negro não tem nome: enfrentando o racismo no currículo de Ciências (SELLES, S.E; AYRES, A.C; BENVENUTO, F., 2021).
Publicado nos Cadernos CIMEAC (QUALIS A4), este artigo aborda a necessidade de desconstrução de preconceitos raciais na educação em Ciências. - E para os estudantes da educação de jovens e adultos? Tem Laboratório de Ciências? (BEIRAL, H.J.V.; OLIVEIRA, M.M., 2022).
Publicado na Revista E-MOSAICOS (QUALIS B2), analisa a disponibilidade e uso de laboratórios no ensino de Ciências para a EJA. - Evolução biológica e química da vida em materiais curriculares de Ciências de uma Rede Municipal de Ensino (CEREJA, J.H.A.; SANTOS, M.C.F., 2023). Publicado na REnBio: Revista de Ensino de Biologia (QUALIS A1), investiga como a evolução é abordada nos currículos escolares.
- A construção de textos de divulgação científica em Fisiologia Vegetal como estratégia para ampliação da percepção botânica (LEMOS, G.A.; SANTOS, M.G.; BARROS, M.D.M., 2024).
Também publicado na REnBio (QUALIS A1), propõe o uso da escrita científica para ampliar a compreensão dos estudantes sobre Botânica. - As ementas e os recursos didáticos empregados no ensino sobre tecnologia do DNA recombinante em um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas (OLIVEIRA, A.C.C.; SILVA, F.V., 2021).
Publicado na ENSAIO: PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS (ONLINE) (QUALIS A1), discute a abordagem desse tema nos cursos de formação de professores.
Essas publicações refletem a diversidade e a qualidade das pesquisas desenvolvidas pelos docentes e discentes do Programa, consolidando sua relevância na área de Ensino de Ciências. Continuamos empenhados em produzir conhecimento inovador e contribuir para uma educação mais crítica e inclusiva.
Portuguese 
English